乐当文雅人 访漳州一中穿旗袍的语文老师黄慧玲

　　课堂旗袍闪亮中国风韵

　　2002年9月，黄慧玲升调高中部任教。那阵子，她白天“传道授业”，夜间则当回学生上网“师从”名学者叶嘉莹，“叶老是研究中国古典诗词的大家。透过她的讲座，你能体会到一种文化有根的情怀。”黄慧玲几乎看遍她能找到的叶嘉莹授课视频。“叶老讲解诗词时常会提到‘感发’一词，以此概括人因外缘而引发的内心反应。这是一种富于创造性的审美体验。”

　　黄慧玲说她将“感发”运用在教学，“音乐、书法、绘画都能以元素的形式融入语文课堂。”她相信只要融合得好，课堂所呈现的立体情境更能撞击学生的“性灵”体验。“从画面到文字，从视觉到知觉。”她践行起她的“旗袍教学”：根据授课内容的背景、情境选择颜色、款式适合的旗袍。上她课的许多学生常常充满期待：“今天老师会穿什么样的旗袍呢?”

　　耳目一新的“旗袍教学”在学生中大受欢迎。黄慧玲不满足于此，“如果只注重外在，就成了作秀!我希望旗袍飘来的‘中国风’能吸引学生更多地亲近中华文化。毕竟母语是根基，民族文化是灵魂。”

　　而由此迷上旗袍爱上中华文化的学生还不少，“比如我们班的董欣怡，她写的《印象旗袍》参加‘文心雕龙杯’全国中小学校园文学写作大赛，还得了一等奖呢!”现今高三的学生陈旭初说道。2009届学生蔡钰臻爱上旧诗词创作也得益于这股“中国风”。“当时，黄老师发现我有这方面兴趣和特长，就鼓励我多读多写，还送我一本王力的《诗词格律》。”在老师的指导下，蔡钰臻以一首古典词参加“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，居然还获得了二等奖。而毕业已两年的吴陶琳则带着诗意追忆与老师的初识：“那个夏天，您一袭白色旗袍。隐约吐露的绣花倒映着斑驳的光影……您说，我们要做一个温文尔雅的中国人。”

　　甘守平凡践行崇高师范

　　采访中记者抛出问题：这样的授课方式，学生当然很享受，但会不会耽误考试?对此，黄慧玲有充分的自信，“有中、高考统分返校记录可查时，我每一届中、高考毕业班的语文成绩均分都列全校第一。”而她也仍在探索，力求在文化传承与应试教育之间寻找确切的平衡点，“让二者互为交响、有效融合、生生不息。”

　　时间一转眼就是十八年。她教过的许多学生后来成了她要好的朋友，逢年过节，电话、短信里少不了四方而来的问候和祝福。而学生昔日给她的书信、赠言、画像、照片，黄慧玲一直珍藏着。瞥瞥那一叠“时光碎片”，一段段记忆又“绿意盎然”：往者可恋，来者可追，“这是一条漫长的道路。我知道做了老师，注定一生平凡。但是，‘做一名有中国魅力的中文教师，塑造一群有中国魅力的中国人’却是我一生的梦想!”

　　秋风又起，高考临近。她又迈进新一轮的“毕业班”。“高三，教学的重心自然移到了总复习和考试上。”相比高一高二，课堂多了“临阵磨枪”的紧张，但黄慧玲怎会让气氛就此“萧瑟”?课上的旗袍依然温婉，知性的感发信手拈来，“比如复习枯燥的文言文语法，我给他们口诀‘主谓宾定状补，主干枝叶分清楚’，朗朗上口;比如指导复习迎考策略，引用《孙子兵法》的‘知己知彼百战不殆’，‘知己’就是要了解自己知识点的掌握情况，盲点在哪，薄弱点在哪，错识点在哪，可增分点在哪?‘知彼’就是要充分了解高考‘指挥棒’的核心考点有哪些，技法、思路有哪些，答题规范有哪些?”当然课上她也会适时插入一些南北方大学的对比介绍，“引发他们对未来憧憬，更能激励他们的迎考热情。”

　　“你们见过老师在课上生气吗?”记者问黄慧玲教过的几个学生。他们的回答也很干脆：“这样的老师，我们怎么会令她生气?”《论语》上说“温而厉,威而不猛,恭而安”，在黄慧玲看来，这就是师范，值得效法，信愿践行，“不要因为走得太远，忘了我们为什么出发。”（漳州新闻网记者黄舒哲　见习记者张小惠文/图）