诺贝尔奖得主揭秘高中生涯 分数难承卓越之重

　　优质教育系统莫“押宝”于量化成绩

　　早年的学业成功，跟今后在学术上的卓越成就到底有什么样的关系呢?我们来看一看对这一组诺贝尔奖获奖人的背景调查能够告诉我们些什么。事实上，在我们调查的这9位诺贝尔奖得主中，只有4位在高中时被认为是出类拔萃的，这个结果很发人深省。至少，我们可以下结论说，有一些非常具有潜力的年轻人自觉或不自觉地没有成为尖子生，因为这需要各门功课都达到全面的优秀。

　　莱维特对那些为世界做出贡献的人提出了自己的想法。他表示，他的偶像包括比尔·盖茨、史蒂芬·乔布斯、拉里·佩奇、谢尔盖·布林以及马克·扎克伯格。他说，这些人“为了更快地给世界带来变化，不得不离开正规教育”。他对正规教育的这个评论当然不算正面，辍学当然是一个有风险的选择。最好的办法是，我们的正规教育能够提供一个良好的氛围，鼓励那些有想象力和创造力的年轻人在学校里发挥出他们的潜能。中国很努力地建立起了优质教育系统。2013年12月，国际学生能力评估测试(PISA)中，中国上海学生独占鳌头。然而，国际学生能力评估测试的重要性存在争议。尽管芬兰学生在2009年国际学生能力评估测试中名列第三，但是美国教育学者帕西·山伯格在《芬兰的经验：世界可以从芬兰的教育变革中学到什么?》一书中写道，很多老师和校长都认为国际学生能力评估测试只是考察了学校学习很少的一个方面。他认为，“好的教育系统和高的教育成就比量化的成绩更加内涵丰富”。

　　山伯格最具洞察力的发现之一是，芬兰学生做家庭作业的时间远比其他国际学生能力评估测试高分国家的学生少。根据经济合作和发展组织(OECD)的报告，在芬兰，15岁学生不参加私人补习或者额外补课。虽然芬兰学生在阅读、数学、和科学上成绩与来自韩国、日本、新加坡以及中国上海的学生成绩相当，但是这些国家的学生却在课后、周末和节假日花大量时间进行课外辅导。

　　让孩子花大量时间做作业的代价是什么?年轻人如果花大量时间在有规划的学习任务上，会阻碍他们从事有创造力的思考活动吗?为了考虑这些问题，我们可以看一下一段广为流传的音乐天才莫扎特的信：“当我感觉很好，或者心情很好的时候，或者当我乘车出去、美餐之后散步时，或者是当我在晚上不能入眠的时候，各种灵感就会轻松地涌入我的大脑。它们从哪里来，又是如何到来的?我不知道，我没有做任何努力。那些让我满意的灵感，我就会记在我的脑海里，并哼唱它;至少别人告诉我要这样做。有一次我有了主旋律，又有一段乐曲进到我的脑子里，和前者连在一起，正好适合我整个创作的需要。”

　　莫扎特的创作经历不只是简单地遵从有条理的音乐课程，或者是正规的活动。取而代之，莫扎特的故事告诉我们，正是当他放松的时候，他的大脑没有“工作”的时候——那些有创意的想法才从思想的深处浮现出来，不费吹灰之力。

　　卓越人生急需年轻人“不随大溜”

　　其实，这篇文章的主要目的，是帮助大家思考并一起讨论如何帮助生活在不同文化中的个人达到自己智力发展成就的最高目标。在过去的一年里，11位诺贝尔奖得主中，有9位是美国公民。据了解，在中国，人们在讨论为什么中国本土的科学家们没有获得更多的诺贝尔奖之类的国际奖项。

　　美国在诺贝尔奖方面的成功，部分得益于其20世纪在基础科学方面的大量投入。然而，在华盛顿召开的2013年美国诺贝尔奖得主会议中，美国科学家指出，美国近年在基础科学上的投入大量减少，这很令人担忧，如果继续下去，美国诺贝尔奖得主人数最终会下降。

　　除了投入方面的原因，也需要考虑这样一个问题：“从文化环境上看，是不是有一些因素让一些国家的科学家不愿意从事开拓性研究?”

　　我最近去了北京、上海、重庆和宁波，并有机会和中国年轻人、家长以及教育工作者交谈。我能够感受到，今天的中国是一个有活力的国家，非常愿意学习新的教育模式。

　　赵勇博士是美国俄勒冈大学教育学院院长。他在自己所著的《世界级的学习者》一书中写到其在中国教育模式中发现的问题：“中国的高考是招收大学生的唯一标准。因为上大学几乎是社会向上流动的唯一出路，中国教育系统的一切努力都是关于如何最终能够在这些考试中取得优异的成绩。”

　　将精力集中在高考的技能训练，而不是培养有创造力研究者的教育系统，可以鼓励学生更多地向“不随大溜”的方向改变吗?目前，很多中国教育工作者访问美国，学习新的教育思想。美国全国中学校长协会职业发展主任比佛莉·胡顿告诉我，有一些中国教育工作者在他们协会的特色职业发展项目“与众不同”中接受培训。这个项目是针对全美以及国外的校长，并帮助校长职业成长和进行学校改革。

　　胡顿强调，对个性化设计项目以及提供支持系统，使学校更加以学生为中心这个目标，到访的中国教育工作者有时会有些纠结。他们自己很看重这个目标，但是对自己所处的学校氛围，能够接纳多少这样的目标，他们心存忧虑。胡顿结合其对中国的几次访问表示，她常常听到学生说，努力学习是因为他们希望成为父母的骄傲。可见学生学习的动力似乎源于外界因素。

　　我的研究助理杨敏博士称，中国民间文化中有一些内容强调的是与众不同的危险，即“不随大溜”的危险。她告诉我，有两条民间谚语从古代流传至今。有一句叫“枪打出头鸟”，而另一句话提到“人怕出名猪怕壮”。

　　当然，中国是一个多元化、快速发展的国家，尽管这些民间谚语会作为老一辈的智慧继续流传，但我知道很多中国年轻人都在寻求不同的模式，并对新思想保持着开放的态度。因此，我相信中国人民会欢迎新模式，并为让每个国民都成功而努力。

　　为了这些好的变化，我相信社会和家庭需要给那些没有很早就展现出才华的孩子以支持，给那些有天分但没办法在考试成绩中体现出来的孩子以鼓励。值得一提的是，汉森特别提到他父母对其后来的成功所起到的关键性支持作用。他说：“事实上，我有宽容、支持和有耐心的父母很关键。有时候，父母们给孩子过大的压力，希望他们从小就很出色，但是到大学之后，这些孩子往往都精力耗尽了。而我的情况正好相反。”(作者维吉尼亚·希勒 系临床心理学家、耶鲁大学儿童研究中心临床讲师，微博：www.weibo.com/xile2014)