漳州实小：持之以恒研磨 微课程微课例喜结硕果

　　近日，在漳州市第二届小学语文微课程课例评选活动中，漳州市实验小学选送的三个研发课例喜获丰收，均荣获一等奖。她们分别是：庄立红的习作《怎样把事情写具体》、黄慧敏的综合性学习《怎样进行采访问题设计》、吴雅云的《怎样把小兔运南瓜的办法说完整》。这些微课程、微课例是在学校教研室的指导下，经过近两年的研究实践提炼研磨而成的。老师们在开发微课程中已经能从习惯的细节中，从解决问题的过程中去追问和思考；去发现和生成；去研究和变革。把自己从教育教学的执行者变成为课程的研究者和开发者；在可为的、有趣的、甚至简单的研究当中享受教育的乐趣和成长；在享受当中不知不觉地改变自己的行动方式，于是也才有了今天的成果。

　　不同的微课程，资源开发的渠道也不同。这三位老师对微课程资源的选择更多地是考虑实践课题，她们从日常教学中寻找一个切入点，开发的内容也很具操作性。那么，如何将小问题变成一个具有普遍意义的指导性的课例？微课程研发的意义在哪里？她们在实践中反复论证自己的课例，比如黄慧敏老师利用采访这个语文实践的平台指导学生有效地进行问题设计，这是很有意义的尝试，微课程，既不是指计划，也不是指教材，而是包括愿望、设 计、材料、困难与克服、犹豫与坚定、胜利与失败在内的全部过程。在这个过程中，教师和学生共同成长，所以说微课程就是一段教师不断用实践印证理论的道路。